"Tross alt er vi alle litt voldsomme barn: fordi vi er bebodd av sinnet, og når indre ting skjer med oss, lider vi dem. Og i stedet vil vi bare bli sett på ordentlig ": når hun begynner å snakke slik, er det ingen samtalepartner, publikum, publikum, som ikke forblir hypnotisert for å lytte til henne. Hvorfor Daniela Lucangeli, viserektor ved universitetet i Padua, professor i psykologi og pedagogisk utvikling, forsker og forsker som holder kurs og konferanser for lærere, og promoter av en eksperimentell modell av barnehage og barnehage, er dette: hjerte og sinn, analyse og følsomhet, pragmatisme og blikk Åpen. Tvert imot, tent: som tittelen på hans siste bok, A mente lit (Mondadori).
Hvorfor denne tittelen?
Det er metaforen for det jeg har gjort: Jeg har prøvd å kaste lys i mitt sinn, og jeg har lurt på hva intim bevissthet ligger i. Jeg trodde jeg fant det i det jeg studerte, men det var nedenfor. Da jeg som 18-åring ble sendt for å undervise tre funksjonshemmede barn, oppdaget jeg at bare ved å gå til røttene, for å si det så, om deres begrensninger og smerte, kunne jeg hjelpe dem.
Med studier eller med følsomhet?
Begge to. De virker uforsonlige, fordi vi alle ofte er lite klar over kompleksiteten til språkene "å føle" i vår psyke. Og i stedet er jeg ingenting annet enn mine indre tilstander: Jeg er min frykt og også min styrke. Dette betyr å snu på sinnet: Hvis alle ser seg selv, er han i stand til å forstå hva han trenger.
Hva gjorde henne lys?
Hver gang jeg møtte en sårbar skapning, gravde dypere inn i symptomene og lurte på hva det var å mate, bestemte jeg meg for en ny måte å hjelpe meg selv på. Jeg løste ikke bare hans, men også grensen min. Ser du på bølgen, ser du bare skummet. Og i stedet må du gå til havet for å svømme. Da jeg begynte å undervise og fant de komplekse barna foran meg, løp jeg bort og begynte å gråte. Det er som om jeg hadde erkjent at jeg var sårbar, som dem: derfra oppstår bevisstheten om at hjernen er plastisk, den er ikke et organ, det er et system med mange tilgangsveier, noen kognitive, noen emosjonelle, andre affektive.
Gå utover utseendet
Men for disse barna var det en genetisk forklaring.
Selvfølgelig, men vi er ikke bare vårt DNA, vi er det vi blir gjennom mentale og cellulære tilpasninger og responser, gjennom denne vitale strømmen som fortsetter å endre seg. Hvis jeg bare hadde sett de kognitive funksjonsnedsettelsene til disse barna, hadde jeg holdt meg i mørket, jeg hadde ikke lagt merke til deres potensiale for forbedring og transformasjon. Å bare se at M. var "alvorlig autistisk", ville ha vært å stoppe ved skummet. I stedet for å se noe annet, tillot han meg å kommunisere med ham.
Forsto hun dem fordi hun hadde studert?
Nei, motsatt: Jeg begynte å studere fordi jeg forsto. Jeg sier ofte at barn føler seg utvidet. Første gang jeg tydelig oppfattet denne følelsen var med broren min ulykke da jeg var liten. En kvinne som kjørte, snudde seg for å ta vesken, hadde invadert motsatt kjørefelt og hadde, uten å vite det, slått broren min som krysset fotgjengerfeltet og kastet kroppen over 11 meter unna. Angelo og jeg hadde aldri sovet i forskjellige hus, og plutselig var han veldig langt borte, på sykehuset, på en annen planet hvor jeg ikke visste hvordan jeg skulle få ham tilbake. Jeg var "livredd", det vil si at jeg følte ikke bare lidelsene mine, men også alle andres. Da gikk livsfaren for min bror over, nå er han en etablert primær. Men det er en dyp forbindelse mellom oss. Det jeg studerte tillot meg tydeligvis ikke å stoppe ved følelsene, følsomheten var literate.
Men vi, som i stedet er "blinde", hvordan gjør vi det?
Kompleks tale. Hver av oss ser gjennom filtre, linser som ligner litt på det vi gradvis får fra den erfaringen vi har. Så hvis jeg opplever noen som har sett meg begrenset, kompromittert, forstyrret og jeg alltid gjentar denne opplevelsen, vil jeg knapt lære å se ut. Hver av oss sender tilbake blikket vi mottar.
Bli kjent med hverandre for å forstå andre
Likevel vil vi alle bli sett "virkelig" …
Nøyaktig. Vi er et levende samfunn som har et stort behov for å bli hjulpet, lyttet til, forstått, støttet, men ofte sliter med å hjelpe, lytte, forstå, støtte. Dette er fordi vi vet lite om oss selv, vi ignorerer potensialet i oss og det faktum at vi kan tilegne oss det gjennom den andre.
Å møte den andre kan bli en kilde til stress.
Men bak stresset mitt er det reaksjonen min, ubehag eller smerte er det eldgamle språket. Møtet med den andre består av to farger: det enkle faktum at jeg møtte deg, kan endre historien til begge. Den andre fargen er den dype hensikten: hvis mitt formål er å virkelig hjelpe deg, trenger jeg ikke å dømme og tolke, men å forstå hva som skjer.
Kompetanse og bevissthet
Kan foreldre og lærere tilrettelegges hvis de forstår mentale / nevrologiske prosesser?
Ja, men pass på, kompetanse tilsvarer ikke alltid bevissthet: selv om det ikke alene er nok. Som Kant skrev, er praktisk fornuft uten ren fornuft blind, men uten den øvelsen er den tom. Dermed er kompetanse og bevissthet delvis: jo mer vi setter dem i dialog, jo mer autentiske er vi.
Hvordan gjør du det?
Jeg har ikke tauset noen av dem, forskeren blir ikke forferdet fordi mennesket er mykgjort. Denne ømheten flyttet meg inn hver gang jeg møtte barn jeg ikke kunne hjelpe, til det gråt. Men forskeren ønsket å forstå kompleksiteten som selv de gråtende kjertlene fortalte meg om hvordan jeg har det. Hvis vi fikk dialog med disse to delene, for eksempel ved å forstå barnas sinne med behovet for å bli veiledet, ville vi ikke forbli maktesløse i møte med fenomener som forstyrrer oss på et utdanningsnivå, for eksempel depresjon i ungdomsårene. Nå for meg har bevissthet blitt en etisk plikt.
Nå mener du Covid?
Ja, for øyeblikket da det var storm var vi med kunngjøringene på våre balkonger, men da er det som om mekanismen "ta vare på deg selv, jeg gjør det også". Som om vi skimtet dette å være forbundet og gjensidig avhengig, men ikke visste hvordan vi skulle bære trettheten og engasjementet. Hvis vi ikke vet at det er normalt å ha indre strømmer, at vi pendler mellom frykt og glede, når visse hendelser inntreffer, er det som om vi venter på at de skal ta slutt, akkurat som når vi er barn, vi bare venter på mørket å sende.
Lær også barn å se innover
Hva kan vi gjøre for å oppdra bevisste barn?
Utdanne våre små til å kjenne hverandre, ikke bagatellisere følelsene sine, lære dem å vite hva de skal se etter inni. Hvis vi ser på nyhetene - det 11 år gamle barnet som dreper seg selv for ikke å skuffe kommandoene til et videospill, eller gutten som utrydder et par - er vi forbløffet, men vi forstår at hvis sinnet har deg , med angst som mørkner, pålegger den ofte.
Kuren?
Hvis du får et barn til å vokse opp og vite hvordan han kan lese inne, vite hvordan han kan bringe sine egne følelser ut av seg selv uten frykt for å bli dømt, unngår han å undertrykke denne utvidede følelsen, ja: han gjør det slik at han forvandler det til et alfabet til kommunisere.
